A-1-1編選適合任教班級學生的教材

一、教材內容：

(一)課堂筆記

(二)成像作圖學習單：面鏡成像作圖練習

(三)成像位置整理表：成像位置整理表

二、選用原因：

(一)課堂筆記：
        一般學生較難以持續專心聽講達20分鐘以上，思緒容易神遊於千里之外，尤其在物理這樣抽象的科目當中，狀況更為明顯，因此為了避免此一狀況，吾人認為較宜提供互動式之教學方式以提升學習效率，但每班約莫40人的人數，難以同時與其互動，因此抄寫筆記應為較為適合的學習方式，不僅能達到上述效果，也能在抄寫中得到加強印象的副作用。
(二)成像作圖學習單：
        幾何光學中，作圖法為長期被忽視的一樣重要學習歷程，許多學生通常在國中階段由於升學考試的不重視，因此對於選擇題以外的任何學習都視而不見，因此為喚醒長期沉睡的記憶，在這裡應快速帶領學生練習一次，並為了節省時間，以講義方式讓學生省去繪製中央軸直線與透鏡的過程。
(三)成像位置整理表：
        此一內容為過去學生於國中階段應學習過的背景知識，為後續教學之銜接順暢，特作為複習使用。印製時採雙面印製，一面為挖空內容之表格，背面則為正確解答，學生練習完畢後可讓貼在筆記旁增加記憶。

三、成效說明：

(一)課堂秩序良好，經由互動過程可明顯發現學生興趣提高，尤其作圖過程讓學習成就低落之
       學生也有較高的參與感，部分學生出現問題也可馬上修正。
(二)根據事後觀察，成像整理表使用者約佔全體學生半數，但能提供願意學習之學生練習機
      會，應已屬有效。